教育要有效施教者必须了解受教者的真实情况有针对性才行。
肖蕾明白这道理。
为了解黄金家庭的真实情况肖蕾根据学生基本情况统计表中他的家庭地址暗中去了他家两次想要家访。可是很遗憾两次都扑空了。他家房门紧锁根本没有人。
肖蕾向邻居打听他家的情况邻居们说这家刚搬来对他家的情况不大熟悉。
肖蕾郁闷。自己很忙哪里有许多时间总去他家？无奈之下突然想起走访学生暗中向学生打听他家的情况。
有学生告诉她黄金的爸妈都在家没有去外地。
肖蕾生气心说这家伙果然在骗我！
于是就让了解内情的学生给他的父母带话让他们抽空到学校来一趟。
学生照着做了黄金的父母却没有到学校来。
隔一天黄金居然把那个捎话的学生堵在校外的某个地方痛打了一顿。
被打学生回家向家长哭诉家长很生气。他们赶到学校对肖蕾说了这件事。
肖蕾安慰家长说一定处理黄金并且主动赔不是说自己工作失当没考虑到这些。如此才把家长劝了回去。
家长走后肖蕾找黄金谈话。
黄金居然振振有词“谁让他给我爸妈说？他给我爸妈说就是告我的状我当然要打他。”
肖蕾对他感到头痛不想和他说那么多。于是就罚他在教师休息室站着自己去找郑主任汇报。
见到主任肖蕾把对他的谈话和采取的措施详细说了一遍。
郑主任耐心地听听罢也皱眉。
“现在看来这学生是有些特殊啊。”郑主任说。
“是啊。一般学生喊家长都是本人喊。我让他喊他说谎骗我。我让别的学生喊他却打人家。这家伙哪里还像个学生！”肖蕾郁闷地说。
“现在的关键咱们必须和他的家长取得联系。看看他家长啥态度最好能取得家长的支持和配合。”
“我去过他家去了两次都没有见到他的父母。我自己一大摊子事儿整天忙得晕头转向总不能老去他家。”
“这倒也是。”郑主任表示理解。
“那……你看咋办？”肖蕾愁眉苦脸地问。
“他家长不是有工作单位吗？这样你把他们的工作单位告诉我我派人去找。帮你把他的家长找来咱们一起和他谈。”
“嗯。”
“你要做两种准备一方面和他的家长谈但也不能把希望全部寄托在他家长的身上实践表明许多家长对他的孩子也头疼也没有办法。所以第二方面你还得想办法教育黄金争取他的转变。”稍顿“黄金的情况是有些糟糕。但既然他已经入了你的班你烦也没有用只能面对现实。我的想法：你就把黄金当作一个实验对象把他的转化当作一个实验课题去研究去探索看看到底怎样才能改变他转化他。”
肖蕾不说话心中郁闷的犹如鼓满了气的气球。
从郑主任那里出来回到休息室却现黄金已经走了。
肖蕾气得晕看着休息室里的几个老师问道“刚才的学生呢？”
艾潜接话“你是问黄金那个混蛋吧？”
“是啊。就是这混蛋。”肖蕾觉得这称呼很解气毫不犹豫地马上使用。
“他走了是我让他走的。”艾潜说。
“你干吗让他走？应该让他在这里多站一会儿不能心疼他。”肖蕾惋惜。
“嘻！”艾潜冷笑“你以为你让他站在这里他会老实站？想得美！实话告诉你我们进来的时候他正在椅子上舒舒服服地坐着呢。他大咧咧地坐着我们几个进来他也不知道起来让座。我看不惯他这副德性恶心他让他滚蛋了。”
“这样啊。”肖蕾看艾潜神情有些尴尬。
“哎肖蕾他打了人你找郑主任。他咋说啥意见？”白玲问。
“他让我把黄金作为一个实验对象把黄金的转化作为一个实验课题去研究。”肖蕾闷闷地回答。
在场老师面面相觑仿佛听到了公鸡下蛋一样不可思议的事情。
“高！高明！不愧是领导就是高明。”艾潜大声感慨。
“艾潜你啥意思？他这样的馊主意你还说高明？”白玲指责他。
“他说反话呢。”在一旁一直默不做声的任才突然说道。说完突然满面通红连忙垂下脑袋。
“嘿嘿”艾潜赞赏地看了任才一眼见他莫名其妙地脸红心中奇怪想问看看人多怕他尴尬最终忍住。
白玲说道“咱们领导啊整天看报纸杂志相信上面一些专家的胡说八道务虚不务实啊。”
“*最看不过那些狗屁教育专家了。他们整天不接触教育第一线不了解实际情况就会坐在办公室里瞎编乱造。什么玩艺！”艾潜牢骚。
“还有学校让我们订阅的那些个报纸杂志都虚伪根本不能看。可咱们的领导呢？明知道虚伪还要看。啥水平！”白玲也牢骚。
“这你们就不懂了。领导看报纸不是水平低而是水平高呀。他们看报纸不为别的是为了和上级保持一致嘛。哈哈。”
“那些烂脏杂志领导自己想看就看为啥逼着我们订？订也可以几个人合订一份就可以了。为啥要求人手一份？上级三令五申不许乱摊派可他们这种做法算啥？不就是乱摊派吗？为啥说一套做一套表里不一？”
……
肖蕾没说话默默地看着同事们大牢骚却一句也没有听进去。她心中很乱乱成了一团麻。